Download PDF by Jana Zeise: Autobiographisches Gedächtnis bei Vorschul- und

Diplomarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Psychologie - Allgemeine Psychologie, notice: 2,3, Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald (Psychologie), Sprache: Deutsch, summary: Ziel dieser Arbeit battle es herauszufinden, inwieweit verschiedenen Interviewmethoden die Erinnerungsleistung von Kindern verbessern können. Dabei conflict von Interesse, ob die Befragung neben einer Erhöhung der richtig-erinnerten goods auch Auswirkungen auf die Anzahl falsch-wiedergegebenen goods hatte. Es wurde davon ausgegangen, dass Interviews, die den Kindern Hilfsmittel in shape von cue-cards zur Verfügung stellen, deren Verwendung sie in einem vorgeschalteten education üben konnten, am effektivsten sein würden. Darüber hinaus wurde erwartet, dass cue-cards und education auch separat eingesetzt Effekte auf die Anzahl der richtig erinnerten goods haben würden. Die Stichprobe setzte sich aus forty Kindergartenkindern und forty Schulkindern im regulate von fünf bis neun Jahren zusammen. Den Kindern wurde, in Gruppen von maximal zehn Personen, ein siebenminütiges Video gezeigt, zu dem die Probanden sieben bis neun Tage später einzeln befragt wurden. Die Ergebnisse dieser Untersuchung haben gezeigt, dass Schulkinder zu beiden Messzeitpunkten und in jeder der vier Experimentalbedingungen mehr Informationen wiedergeben als die Kindergartenkinder. Diese Befunde bestätigen die Ergebnisse der Vorgängerstudien (Bowen und Howie, 2002; Roebers und Elischberger, 2002; Saywitz und Snyder, 1996), dass ältere Kinder entwicklungsbedingt besser in der Lage sind sich an Erlebnisse zu erinnern als jüngere Kinder. Die Wiedergabe von richtigen goods ging auch in dieser Studie, unabhängig vom adjust, nicht mit einer Erhöhung von falsch-wiedergegebenen goods einher. Ein weiteres Ergebnis dieser Studie conflict, dass die Kinder von jeder der durchgeführten Interventionen profitieren konnten und insgesamt mehr goods wiedergaben, als nach der ersten Aufforderung zur freien Wiedergabe. Allerdings machte es zum zweiten Messzeitpunkt keinen Unterschied, ob die Instruktionen zum free-recall einfach wiederholt wurden, ein education erfolgte oder die cue-cards bzw. die cue-cards plus education eingesetzt wurden. Die ungünstigen Bedingungen in dieser Untersuchung lassen allerdings keine verlässlichen Schlussfolgerungen hinsichtlich der Effektivität der angewandten Interviewmethoden zu. Ursachen dafür können neben den ungünstigen Bedingungen während der Interviews, an der ungleichen Verteilung der Schulkinder auf die Experimentalgruppen und dem soziodemographischen Hintergrund der Kindergartenkinder liegen.